Развиваем познавательные УУД с помощью моделирования на уроках в начальной школе

О работе с графическими моделями эмоций и чувств я уже писала для читателей своего блога. 

Изучаем графические модели эмоций и чувств

Моделирование на уроках литературного чтения. Работаем со справочником "Моя шкатулка"

Подробно узнать про работу с моделями можно в наших пособиях: "Моя шкатулка: справочник" и "Методические рекомендации для учителя".

Моделирование – познавательное универсальное учебное действие, состоящее в преобразовании объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая) [6].

Для успешного формирования действия моделирования в начальной школе младшие школьники должны овладеть следующими учебными действиями:

- кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов);

- декодирование/считывание информации;

- умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами или их частями;

- умение строить схемы, модели и т.п. [6].

Рассмотрим примеры заданий, направленных на формирование действия моделирования, которые были разработаны творческим коллективом О.Н. Бершанской, Г.Д. Дегтеревой, М.В. Кузнецовой и опубликованы в авторских тетрадях по литературному чтению «Читая – думаю» для 1-2 классов [1, 3, 4]. Отметим, что выполнение такого рода заданий параллельно с формированием действия моделирования способствует становлению других универсальных действий, особенно личностного блока.

Например, при знакомстве с произведением М. Пришвина «Черемуха» ученикам предлагается выполнить моделирование для последующего сравнения объектов. Подробнее ознакомиться со статьей можно здесь.

Во втором классе мы продолжаем работу с графическими моделями. С базовыми эмоциями мы познакомились еще в 1 классе. А во втором вводим разновидности, близких и дальних "родственников".

РАДОСТЬ- веселье, счастье, восторг, восхищение, удовольствие и т.д.
При знакомстве со стихотворением К.Бальмонта "Осень" я предложила ребятам самим сформулировать задание. Ребята легко справились. Подобрали к каждому двустишию подходящую модель эмоций и чувств.

Использование  моделирования,  обеспечивает интеллектуальное и нравственное развитие учащихся, формирует навыки учебного труда, умение самостоятельно добывать информацию, повышает интерес к самостоятельной читательской деятельности. Работа с моделями на уроках чтения в начальной школе способствует формированию у учащихся умения исследовать литературный текст, формулировать и высказывать собственные суждения. Все это ведет к пониманию смысла текста учащимися,  адекватному оцениванию поступков действующих лиц, а, следовательно, наиболее осознанному чтению.